高中新教材从知识内容上整体分为必修课程、选择性必修课程、以及选修课程。必修课程包括函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四大主线；在知识的呈现、过程和联系上注重逻辑性。高一教材开始就是学习集合、逻辑、不等式、函数，概念多而抽象，符号多，定义、定理严格、论证严谨逻辑性强，教材叙述比较严谨、规范，抽象思维明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。

为了适应高中数学学习的要求，提高了对能力的要求。在初中阶段，等价转化思想、数形结合思想、分类讨论思想以及函数与方程思想都已得到了体现；同时为了适应高中数学教学的要求，高中数学提高了对其它的能力的要求，新的课程标准明确提出了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大核心素养。我们的教学和学生的自主学习也围绕着提升学生的数学核心素养而进行。初中到高中的学习也从感性认识上升到理性认识，知识的展开也体现了分层推进、螺旋上升、逐步深入的特点。

结合以上对比分析，要学好高中数学建议同学们做到以下几个方面：首先需要每天做好六个环节：课前预习→课堂听讲→课后复习→独立作业→作业改错→课前复习。

1.课前预习：听课前要通读教材，看懂定义、例题，找出自己的疑惑。甚至可以在自己预习教材的基础上，先尝试做一些简单的基础题，这样能帮助我们对新的概念或性质由进一步理解，对涉及到的题型有大概的掌握。

2.课堂听讲：注意力集中，跟住课堂老师讲课思路，不要忙着整理笔记，关键的地方随时记，课后复习时再完善，课堂上要理解当堂课的知识点，记典型例题和解题方法。

3.课后复习：复习白天课上讲课内容，将课上没补全的笔记完善，理解典型题解法。

4.独立作业：作业态度端正，积极动脑思考，联想课上讲解，分析解决问题，不要边做作业边看资料，或者与同学边做边商量。

5.作业改错：当天的作业要及时改错，可以问老师，也可以和同学研究，写明错误原因和该题考察的思想方法。

6.课前复习：每天上数学课前，预备铃响后，要再一次复习一下上节课讲课内容，数学课往往是承上启下的，再次复习一是巩固基础知识，二是对当堂内容的理解有帮助。

学好高中数学还需要进行周期性的复习。

①每周要复习这一周的笔记，重做这一周的错题，并且标识出哪些错题还不明白，弄明白后下周继续重做带标识的题。

②每个月月考前要复习这一个月讲的知识，翻看笔记，熟悉典型题的解法，重做这一个月的错题，切忌买好几本练习册，刷题，这样学你会感到很累，而且没有成绩，错题还是错题。

1.对基本概念、公式、定理、性质的基本内容掌握不过关：概念不清，公式没记住，定理要点不理解，性质简单运用不熟练。导致基础题失分。

建议：要学好数学离不开最基本的背诵和记忆，只有多读多背，才能从浅层次的记忆到进一步的理解和掌握。

2.对某类题型的解题方法技巧、性质运用、原理运用理解不到位：难以根据新的问题情境识别出正确的解题方法或者是原理技巧，找不到解决问题的突破口，不能正确解题。

建议：上课不溜号，课下勤复习。明确某一类问题的解题方法及步骤，对重点的性质运用或原理转化要做到熟练精准，做题时才能以不变应万变。

3．对相关知识点所涉及的数学解题思想理解不够：找不到问题的突破口。

建议：在对基础知识，基本方法原理运用的基础之上一定要逐步理解每个主题的知识点所涉及的核心数学思想，它们是题目考查的实质，长期训练就成形成学生解题的数学思维。

4．不能从实际问题中建立数学模型：不会从实际问题中抽象出数学模型，进而确定数学问题的已知和所求，或者不会求解数学模型。

建议：需要加强数学建模意识和能力，实际问题，或者是新情境下的数学问题，要求学生能从实际问题中抽象出数学模型，进而解决这一模型。遇到实际问题，一定认真对待。

5.运算失误：联系不上适当的运算法则，找不到正确的运算顺序，或者运算结果失误！

建议：运算能力包含方方面面，只有对运算公式、法则的记忆对答如流，对公式法则的要点心中有数，才能在繁杂的题目中准确选择公式，熟练地运用公式，  有时也涉及数学思想在其中，不要认为是单纯的计算，运算能力是长期的练习 和坚持才能加强的。

6.陌生的问题情境：逻辑推理能力弱，没有掌握从一般到特殊和从特殊到特殊的推理。不能从复杂情境中把握已知条件及其相互关系，不能有逻辑地进行推理。

建议：这种问题看似与所学的内容没有太大关系，实际上是考查各方面能力，考查数学思维的方式，重在对平时解题思维的训练和积累。

7. 题目综合性太强：难以把握各个条件间的关系，涉及多个知识点，无法理清他们之间的关系。

建议：对于综合性很强的问题，是想得高分的同学必须攻破的。只有有稳固的知识基础，由浅入深，逐步训练，积累方法和技巧，稳中有细，才能突破。

最后，数学学习贵在坚持，重在方法和解题思维的积累，要勤练习、多思考，多总结和反思， 每节课上完后要反思这节课你学到了什么；每章内容学完后要总结这一章的知识体系，形成知识网络图，完善知识间的联系。

面临着新高考，新教材，同学们既有新的机遇，也不乏新的挑战。那么应该怎么认识这种改变，如何调整来适应它呢？

新高考英语试卷相关部分的题量和分值出现“两增一减”的变化。具体为：

（1）阅读部分每小题分值由2分增至2.5分，满分由40分增至50分。

（2）写作部分满分由25分增至40分。

（3）完形填空题量由20个减至15个，每小题分值由1.5分减至1分，满分由30分减至15分。

变化后的试卷结构更加强调对学生英语阅读和写作两项关键能力的考查，进一步体现了高校选拔人才的要求。新高考英语写作部分取消了短文改错题，保留了书面表达题，增加了读后续写题。书面表达题的分值由25分减至15分，读后续写题满分25分。

高考是为高校选拔人才，我们都知道高校人才选拔对英语的要求主要有以下三方面：

1.大词汇量（高校老师没有那么多时间教授英语单词，非英语专业的学生也没那么多时间花在英语的学习上面，尤其是本专业相关的英语词汇的积累上。提升词汇量主要靠加大阅读。）

2. 阅读能力（读懂长难文章的能力，读懂字面（read the lines）和字外（read beyond the lines）意思的能力，读懂最新科技、人文等相关文章的能力。）

3.写作能力（交际能力，比如高考题型中应用文的写作；文章的逻辑性，比如七选五这个题型；文章要有主题，不能跑题，比如读后续写的题型。）

学法指导：

1、慎重对待新题型，包括听力和读后续写

新高考中重新恢复了听力考查，而学生在以往的学习过程中并未进行过听力训练和考查，因此必须及早开始听力训练。在学校可以利用晨读和晚读时间进行集中训练，课外可以加大听力的输入渠道，比如各种媒体的新闻，音乐，访谈，VOA等，也可以观看英语原版电影。

相对于听力的重新回归，读后续写则是一种崭新的考查方式，题型特点：

a、续写不是随心所欲，是要在引导语和提示词的帮助下完成续写部分，在某种程度上引导你的思路向哪方面发展。 

b、续写短文多以记叙文、故事类文章或夹叙夹议文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但是，故事线索的逻辑性比较强。

c、续写要求读写并重。与阅读理解一样，续写同样需要对本篇文章精确理解，这样续写部分才不至于偏离主题，就这方面而言有点类似阅读题中对文章后续发展的推断，如what would happen next?   

d、所给文章的未完成部分的思路和内容并不一定是唯一的，考生可以根据自己对文章的理解，从而在符合逻辑的情况对文章有不同的诠释。

因此同学们需要提高把握短文关键信息和语言特点的能力，提高语言运用的准确性和丰富性和对语篇结构的把控能力还要具有创造性的思维能力。

2、注重培养阅读力

阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的听、说能力之后，培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤。建议同学们从兴趣入手，以读自己感兴趣的英文小短文、小散文、小说入手，渐渐地语感增强了，词汇扩大了，能力提高了。

至于阅读数量标准，每天应坚持30分钟，300—500字的阅读。可集中时间读，也可利用零散时间读。并且应该精读、泛读相结合。精读是指认真处理生词、难句，对句子成份认真分析等，既学语言又学语法。泛读则是指重视了解文章大意，可采取略读、跳读等方法。不论是精读还是泛读都切忌边读边查字典，这样会打断阅读的整体思路不利于语言能力的提高。

3、着重扩大词汇量。

词汇是构建一切英语能力的基础，重要性不言而喻。高中词汇由常用生活词汇(基本词汇)  扩展到大量核心词汇及认知词汇。因此要求学生每天都要有一个记忆单词的计划。并且学会利用各种方法记忆单词（如按读音记忆，构词法记忆，联想法记忆等）。

高中物理课程，旨在落实“立德树人”根本任务，进一步提升学生的物理核心素养，为学生的终身发展奠定基础，促进人类科学事业的传承与社会的发展。

新教材、新高考、新课标都对每一堂课有一个较高的要求，课堂的容量要提升，效率也要提升，这需要整个备课组群策群力，分工合作，做到根据课标和新高考要求认真研读教材，清晰知道每节课的重难点，保证授课进度要协调一致，提前讨论将要留给学生的作业，对不同的班型或学生掌握能力，做到分层留作业，让作业更有实效性。

聚焦单元教学设计，围绕主题或活动进行有目的的备课，对教材进行重组，以整合的视角整体性地建构学生的学习过程。充分利用学校编写的丛书，进行重组教学，以学校的提出的教学模型进行备课，让课堂更加高效，让学生真正习得素养。

新教材注重学生的学科素养的培养，注重问题导向和情境设置。任何有意义的学习一定发生在学生思维充分活跃的情境下，学生在主动的思考下经常地运用科学的思维方法与方式，久而久之就会培养出聪慧、科学的头脑。为此，教科书注意适时提出尽可能赋予具体情境的问题，以引发学生的思考，培养学生的问题意识、思维习惯。以“课题研究”培养学生探究能力，通过具体案例给出供选择的探究课题。

新教材是基于物理核心素养确定教学的目标和内容，在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设，重视科学探究能力的培养和信息技术的应用，通过问题解决促进物理核心素养的达成，这些方面都要真正落地，也是我们接下来工作的重点，也是努力的方向，真正的让学生习得素养。

按照高中新课标要求，高中对学生的逻辑推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识迁移能力的要求大大提高。

高中化学具有“繁，难，乱”的特点，这实际上就说明了化学科知识点既多又分散，且有大量的知识需要记忆。因此，与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学习化学的最基本方法，有人说，离开了“记忆”去学习化学将会使你的学习过程成为一个笑话。这是由于化学本身有着独特“语言系统”——化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆；一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的共性规律。

怎样去记呢？首先要“因地制宜”，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。记忆的方法有多种，如网络记忆法、列表记忆法、图形记忆法、意义记忆法等，总之，能达到“花时少，效果好”的记忆方法就是好方法。

在这里，强调一定要熟记化学方程式，如果你做到了，你就会马上感到化学变得简单易学。可以断言：只会写化学方程式，可能得不到高分，但是不能准确书写方程式，肯定不会及格。

化学和其它所有的功课一样需要进行课前预习，但预习不仅仅是把课本内容通读一遍，而要加入自己的思考。预习首先要了解课本基本内容，在不理解的地方做上标记；然后可以温习以前学习过的相关内容，既可以复习旧知识，又可以很轻松的进入新知识。

认真听课，注意力集中，积极主动地思考。当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的。

记好笔记：详略得当，抓住要领来记。记笔记不是抄老师的板书，更不是把老师的每句话都记下来。课堂记笔记，应该是记一些课本上没有的东西（如老师补充的知识），记总结的规律，记解题方法等。笔记不只是课堂记，在课后应该不断进行补充。应该把老师讲过的一些有代表性的例题，自己做过一些好的题目以及经常出错的题目记下，写出完整的解题思路，解题方法和解题过程。记笔记不是形式，而是一本学习手册，在学习中可以经常翻看。

课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。

常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。

课后复习的方法如下：

1. 先复习：上完新课再次阅读教材和翻阅笔记，能够“学新悟旧”，自我提高。

2.“后”作业：阅读教材之后再做作业才能事半功倍。反之，有些同学做作业之前没有复习，只是生搬硬套公式或例题来做作业，只能事倍功半。

3. 常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，来发现遗忘的知识点，并及时翻阅教材相关内容进行复习，这样才会针对性强，效果好。每周末尝试用回忆法梳理本周化学学习的知识主线，形成周小结。

4. 多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么? 能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。

5. 改错本：同学们的学习是在不断纠错中逐渐获得真知的，纠错中很重要的一个环节就是自我纠错，改错本是我们自我纠错的一个载体，同学们一定要认真对待，改错本要有解析、错因和反思，这样才能真正做到不在同一个地方跌倒两次。

要学好一门学科首先要了解这门学科。根据国家新一轮教育教学改革确立的立德树人的根本任务，我们从教材、课程到学业水平考试再到高考都有了重大改变。在《课程标准》中也都给出了明确的标准与要求，这些标准和要求不仅是老师要明确的，对于学生有些内容也应该有所了解。

首先要了解生物学科的课程性质，这有利于学生在选科时有目的不盲目。知道选生物学科将来在那些方向上可以用到。生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。所以，如果学生将来有志向学习或从事以上相关领域，就应该选择生物学科。即使是将来没有这样的意愿也要了解学业水平考试的相关要求。

在明确了以上内容后我们会发现以往很多人对生物学科存在误解，认为学好生物只要背背就可以了。要知道学习生物学“背不是万能的，但不背也是万万不能的。”因为任何学科都需要基础知识的积累，学习与记忆永远都是分不开的。下面介绍几点学习生物学科的具体方法供学生们参考。

1.寻找规律、掌握规律

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物也有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用。

学习生物同其他学科一样，也要遵循认识规律。如人的认识都是由浅到深，由少到多，逐步积累，逐步深入的。因此学习不能急于求成、一步到位。要跟住老师的步伐，科学的学习。

2.抓住重点、突破难点

生物学内容非常庞杂，高中阶段不可能一一涉猎和明确。要注重学科的主干知识，这些知识永远都是考查的重点。有些知识比较复杂，或是过于抽象，学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。

通常采用的方法有以下几种：

(1)复杂问题简单化

生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期的变化，我们若将其总结为“前期膜仁消失现两体、中期形固赤道齐、后期粒裂数增均两极、末期膜仁重现失两体”，则其他过程就容易记住了。

(2)抽象问题形象化

生物学有些知识，与现实联系少，很微观很抽象理解起来困难。这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，但借助DNA模型的构建，会很容易可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

3.归纳总结、建立知识体系

在生物新课学习过程中，都是将知识分块学习。当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以形成完整的知识结构，而且便于理解和记忆。

归纳总结要做到：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。

抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。

抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。

抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结。应将次要的东西简化甚至取消。

4.结合情境、学以致用

生物学知识在生产生活中应用十分广泛，所以要不断尝试运用生物学知识来解释和解决一些实际问题，这样不仅能使自己对生物学更感兴趣也能使知识掌握得更扎实灵活。这也是我们新课改中要求的在真实情境中解决问题。

一个人的思想政治素质，不是与生俱来的，需要长期深入学习才能形成。高中思想政治课就是系统培养学生思想政治素质的关键学科。那么，如何才能学好高中思想政治，具备较高的核心素养呢？

第一，澄清认识。

思想政治学科是一门严肃的综合性、开放性、实践性的科学，不是照本宣科，不是思想灌输，是实践中升华出来的科学理论体系。思想政治学科的核心素养目标，是培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等素养。澄清认识，才能主动与国家的育人目标达成一致。

第二，学会阅读。

思想政治教材编写得体例科学、逻辑清晰，深入理解教材逻辑有助于我们建立学科思维体系，从而提高学科核心素养。在阅读顺序上，要由浅入深，反复读四遍：

第一遍通读全文，做到心中有数；

第二遍分析了解结构，分清层次；

第三遍，理解把握重点要点，理解难点；

第四遍，综合前后贯通全书，建立内在联系，完善知识体系。

提高阅读能力对各个学科的学习都是有益的。

第三，专注课堂。

哪里有专注，哪里才会有思考和记忆。学习的关键环节就是课堂。总的原则是带着问题听课。能够在课堂上质疑问难，才有助于集中精力。听课时带着问题可以对要学习的新知识做到心中有数，带着问题跟着教师的思路走，才是听得明白想的透彻。课堂上应该记笔记，以整体性、纲要性笔记为主，以疑难问题的关键性笔记为重点，切忌照猫画虎抄教材。

第四，及时复习。

归纳整理课堂笔记，以此巩固知识，解决疑难，把学习引向深入。在归纳整理笔记的过程中，要提纲挈领的反映知识的系统与重点，做到一看笔记就可以从整体和全局上理解和把握某个专题知识；归纳分类，做好小结，经过一段时间的学习后，将所学的知识通过自己的独立思考进行分类整理，归纳概括提练出知识体系的框架，用最简单的语言图示表格摘记等方法记下核心内容，使分散的趋于集中，零碎的组成系统，杂乱的构成条理，这是较高层次的学习方法。这既要对一定阶段学习的知识拾遗补缺，掌握教材的全部内容，又要在较高层次上对学习到的知识深化理解，并扩展和完善。复习是对课堂所学知识的消化、巩固和深化，温故而知新。复习的实质，是对课堂所学知识的再处理，可以加深对概念观点的理解，强化所学的基础知识，可以架起旧知识与新知识之间的桥梁，沟通新旧知识之间的内在联系，可以使过去所学知识中未曾注意的问题或不十分明确的地方，明确起来，起到起到查缺补漏的作用。

第五，强化记忆。

艾宾浩斯遗忘曲线，是对人类记忆规律的把握。它提醒我们必须在遗忘之前强化记忆。理解性记忆是学习政治的重要方法。理解与记忆是学习过程中相辅相成的两个方面，理解是记忆的基本方法，也是必要条件，记忆是加深理解的前提，所以，学习思想政治课一定要反对死记硬背。反复阅读，反复思考，边读边思考，并在读的过程中找出疑难问题，尽量可能在理解的基础上去记忆，才能实现永久记忆。

高中的地理学是研究人类活动与地理环境关系的学科。

地理学科课程不但要帮助大家了解宇宙、地球、地球的自然地理环境，还要认识生活在地球上的人类都干了些什么？人口是如何分布的？城市和乡村聚落的形态和功能？人类如何进行工农业生产？人类如何实现不同区域的可持续发展？

学习地理的过程要关注课前的预习环节、课上的学习环节和课后的复习环节。

我们的学习资源除了新版的教材、学校老师编制的学案之外，其实整个世界都是我们的学习资源，只要你对这个世界充满好奇，一切学习都可以变得从容而有趣。阅读教材是课前预习的最基本工作，了解课程介绍的内容，找出你感兴趣的问题，准备好问题的提纲与同学、老师展开探讨！课上的学习可不是“听课”那么简单，你脑海中一定有很多问题清单上的疑惑，解决它！

课后的复习，绝不是一味的“做题”，选择有价值的习题（高考真题就不错），当然也可以不是习题，而是真正的问题，继续去探究、解决你的疑惑。直到你认为你对相关问题的了解比较清楚和满意为止。

别忘了，用学科的视角看世界！才是地理学习的价值所在！